宿迁市太湖路小学劳动教育开展情况
陶行知先生说过:“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知、了解劳动者之甘苦。”自古以来，人们就憧憬山水为邻，花鸟相伴的田园生活，畅享“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意，“行至水穷处，坐看云起时”的闲适。在城市化、工业化进程加快的今天，大多数学生没有田园生活、劳动的实践和体验，而太湖路校区，就为学生开辟了田园生活的场域，让学生全程参与田园劳动，下面我首先汇报一下我们的田园实践家课程。
田园实践家课程通过“养耕”“采收”“炊馔”实践，引导学生全程参与耕种管养——丰收采摘——烹饪食用。帮助学生树立劳动观念，培养劳动习惯，提升劳动能力，促进品格提升。我结合几个活动汇报下太湖路校区小小实践家课程。
山楂树主题劳动实践：
1. 养耕实践：山楂树分配给三年级每班1课，学生负责日常的剪枝、施肥、治虫等管养。
2. 采收实践：山楂成熟了，全员参与采摘自己管养的山楂。
3. 炊馔实践：学生将采摘的山楂进行淘洗、晾晒，制作成冰糖葫芦，一起品尝。
结合劳动教育，我们对学科融合也作出了有意义的探索。各学科至少留出一节课围绕山楂树展开，科学老师讲山楂树管养；语文老师带领学生收集与山楂有关的古诗词，以山楂树为主题撰写作文；数学老师布置测量、产量计算等习题；美术老师带领学生画山楂；音乐老师教唱《山楂树》歌曲……
除此之外，我们还开展园地实践，取名“小水滴实践园”。小水滴实践园，分地到班，班主任及相关课程教师组成劳动导师组，利用科学课上所学的知识及课外了解到的各种植物的种植知识，到学校小水滴实践园进行实际操作，组织学生在实践园中开展蔬菜种植作业。各班学生到小水滴实践园进行劳动的时候，一开始状况频出：有些学生不用工具，直接用手翻土、有些学生不松土直接将种子埋进去……劳动指导老师发现各种问题后，耐心地对学生进行教育引导，讲明劳动是辛苦的，但是通过辛苦的劳动能得到丰收的快乐。
为了将此项活动深入开展，我们正在把学校整个场域打造成果园、蔬园、花园。
1.果园：桃树、李子树、碧根果、梨树、石榴、冬枣、山楂、柿子、无花果、苹果，每种10棵，合计100棵。
2.蔬园：设计了约400平方的小水滴实践园。
3.花园：腊梅、红梅、美人梅、金枝梅、垂丝海棠、西府海棠、紫薇、紫荆、玉兰、樱花、桂花、月季……各种花树约200棵。
党的二十大报告提出了“弘扬劳动精神”,中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》也提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，劳动教育重返“五育”，并由“五育并举”走向“五育融合” 。《义务 教育劳动课程标准(2022 年版)》明确和细化了中小学劳动任务群，日常清洁、种菜养禽、煮饭炖汤、修理家电等都含在其中。田园实践家，只是我校“小小实践家”劳动课程体系中生产实践中的一项。
日常生活是“行走的课堂”，每个学生在家、在校都有自己的劳动岗位，将劳动教育渗透到学生的日常生活中。
小帮厨课程：学生到餐厅择菜，摆放餐具、水果，饭后整理餐桌；走进烹饪教室学习做菜、进行厨艺大比拼。我们太湖路的小厨师们水平一流，做菜色香味俱全，崔校长吃了都说好。
小小工程师课程：将淘汰的电脑主机放在教室里，每班放一个月，在一个月班内所有学生都要完成一次拆卸和安装。
生产实践：包括田园实践家（农业生产）和一手创“皂”（工业生产）两大课程。田园实践家课程除了果树管养还有喂兔子、种植蔬菜、主题研学等。
一手创“皂” ：无患子是古老、天然的洗涤果实,被称作“肥皂树”，可制造“天然无公害洗洁剂”，欧洲人，更是喜欢将无患子的果皮，不经加工，原原本本的包裹在棉织袋子内，泡水搓挤，使其产生泡沫，直接用于洗衣、洗澡。我们学校有20棵无患子树，我们就地取材，开发了一手创“皂” 课程。
服务性实践：过去,课堂是我们的世界;现在,世界是我们的课堂。我们组织学生走进医院、银行、商场等，进行职业体验和志愿服务。
劳动教育不能纸上谈兵、仅停留在认知层面，应当注重学生的实践和体验。我们的“小小实践家”劳动课程，就是希望学生在劳动实践中，掌握一定的劳动知识与技能，在形成劳动习惯的基础上，树立起正确的劳动价值观，培养良好的劳动情感和劳动品质，促进人的全面发展。
